（1）强烈的责任感和安全意识
①安全意识 心理行为训练的部分项目具有一定的危险性，我们的目标应该是降低危险性而提高挑战性。安全是心理行为训练的生命线，也是学员学习成果的保障，而教员又是安全的最重要环节，是整个安全系统的监督者、执行者。因此教员应该具有强烈的安全意识，必须严格遵循安全操作流程和规范，以确保训练顺利进行。
②责任感 教员不但要保障学员在训练中的人身安全，而且还对学员参加训练的结果负有重要责任。教员应当通过自己的个人品质和专业技能，努力使学员在训练中得到收获和个人成长。如果出现可能对学员个人造成心理伤害或破坏团队良好氛围的现象，教员应进行恰当处理，避免或减少消极影响。
（2）正确的角色意识
从事心理行为训练的教练员处在一个多重角色的地位上，对自己的地位和角色能定位准确和把握适度，才能充分发挥一个教练员的作用。除具有教师的一般角色外，突出的还有以下两点：
①领导的角色 教练员不仅安排组织拓展器械训练，而且管理训练，通过言传身教，传授知识和培养人才；
②心理定向的角色 教练员是人际关系的协调者，促进心理沟通，增强团队精神，促进心身健康，为别人提供帮助，对训练者的训练进行评估、裁决和奖惩等。
（3）扎实的专业知识
心理行为训练具有较强的专业性。教练员不仅要熟悉本军兵种专业的教育训练，而且要有比较丰富扎实的专业知识以及相关的知识，如军事心理学知识、心理卫生知识等。只有这样，组织训练才能得心应手和富有创造性。
（4）良好的教练能力
包括：清楚准确的口语表达能力；及时了解训练者心理特征和学习训练情况的判断能力；善于组织、管理训练和评估效果的能力；高尚的气度和情绪感染能力；善于总结经验和启迪及创新能力。
（5）睿敏的教练机智
表现为四个方面：
①因势利导 根据训练者的要求和愿望，把兴趣引向、纳入预定之规；
②随机应变 根据现实情况，灵活果断处理问题，调节矛盾和应付偶然情况；
③对症下药 从训练者个体的不同情况出发，有针对性地采取不同的训练方法和策略；
④掌握分寸 心理行为训练要特别强调训练强度（或称极限）的把握，不及则效用不大，过之则又适得其反，因而要求训练指导语、训练情境、训练方法、解决问题的方式都要比较适宜和恰当。
